教育焦虑投下的阴影“重点班”,您家孩子上了吗?

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重点班 孩子教育 育儿问题

重点班的问题,不是一个简单的教育问题,而是一个系统性社会问题在教育领域的投射。因此,只有创设更好的社会环境和制度,家长和学生身上的那种教育焦虑才会渐渐褪去,重点班也自然会失去生存土壤。

陈先哲

尽管《义务教育法》明确规定“学校不得分设重点班和非重点班”,但该法实施近10年,全国各地初中阶段重点班非重点班划分却从未停止。(《检察日报》9月23日)

当然,学校基本不会明目张胆地直接以重点班之名出现,取而代之的是“实验班”“竞赛班”“优培班”“火箭班”“宝塔班”等名目众多且意味深长的名字。当然,这些名字背后的共同实质,大家都懂的。

有人认为,问题的关键,出在对“重点班”的认定上。一些学校为了规避现行法律法规,改头换面,和教育行政部门玩起了“猫鼠游戏”;但另一方面,部分学校根据学生的不同情况“因材施教”,也不能一棒子打死。这就要求教育行政部门在实际工作中要做好监督和执法工作,尤其是对重点班的认定。在笔者看来,这种思路,停留在技术层面,没有看到现象背后的深层次动因。

过程比结果更重要

笔者想讲一个小故事。能够到达金字塔顶端的只有两种动物,一是雄鹰,靠自己的天赋和翅膀飞了上去;另外一种是蜗牛,慢慢爬上去。但是,蜗牛只要坚持爬到金字塔顶端,它看到的世界,跟雄鹰是一模一样的。

这是一个典型的心灵鸡汤式的励志故事。因为故事的结局是光明的,强调的是结果平等。但是,如果要使这样的结果平等能够成为现实的话,除了蜗牛自身的不懈努力,还需要一个前提,那就是过程平等——蜗牛与雄鹰都能享有相对宽松和平等的外部环境。但是,如果外部的生存法则很残酷,通往成功的道路只有爬金字塔这么一条,众多动物必定一拥而上,蜗牛最多也就落得个当垫脚石的份儿。为了保障雄鹰之类更有实力的动物能更快抵达金字塔顶,肯定要设计不同的路径。

残酷的现实社会生存法则

在对这个虚拟故事有了一些反思的基础上,再回到现实世界看待划分重点班非重点班的那些事儿,就会比较容易理解。现实社会的生存法则同样是比较残酷的,当下衡量成功的标准仍然相对单一而世俗——考个好大学,找份好工作,车子房子票子……这种单一的价值观自然会向下传递:要考个好大学,就要上个好中学;要上个好中学,就要上个好小学……所以这种“不能输在起跑线”的教育焦虑感,会自然而然地在普通民众中蔓延。

几乎每个家长都希望自己的孩子能像雄鹰一样在“快车道”上疾驰,极少有人心甘情愿地牵着一只蜗牛在“慢车道”上缓行。因此,在充斥着成功学和竞争学的社会中,必定要求分出快慢,分出重点和非重点。民间对此有着巨大的需求,而这种需求基本不会因为高考(精品课)录取率的提升而有所改变,因为优质资源总是相对稀缺的。

重点班长期存在,屡禁不止

曾有人认为,重点班之所以长期存在,屡禁不止,是因为《义务教育法》执行力偏弱,惩治力度不够。在笔者看来,这是板子打错了地方。因为就算施以强法,民间需求也自会转向地下,重点班这种形式只是会变得更加隐蔽而已,比如变身为各类“占坑班”或通过民办机构来运作。

重点班的问题,不是一个简单的教育问题,而是一个系统性社会问题在教育领域的投射。因此,只有创设更好的社会环境和制度,家长和学生身上的那种教育焦虑才会渐渐褪去,重点班也自然会失去生存土壤,这一难题才能得到根本破解。

来源:新浪育儿
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